ENQUIRE PROJECT DETAILS BY GENERAL PUBLIC

Project Details
Funding Scheme : General Research Fund
Project Number : 14610522
Project Title(English) : School Learning Support and Teacher Digital Competence from a Needs Satisfaction Perspective 
Project Title(Chinese) : 從需求滿足的角度來解釋學校學習支持和教師數碼能力的關係 
Principal Investigator(English) : Prof Chiu, Kin Fung, Thomas 
Principal Investigator(Chinese) :  
Department : Dept of Curriculum & Instruction
Institution : The Chinese University of Hong Kong
Co - Investigator(s) :
Prof Falloon, Garry
Dr SONG, Yanjie
Dr Wong, Wai Lun Vincent
Panel : Humanities, Social Sciences
Subject Area : Education
Exercise Year : 2022 / 23
Fund Approved : 324,000
Project Status : On-going
Completion Date : 30-6-2024
Abstract as per original application
(English/Chinese):

COVID-19 和新興科技對未來對數碼技能的需求產生了全球影響。為了在數據和科技驅動的經濟中茁壯成長,我們需要具備數碼能力和自信的教師來提高學生的數碼能力。因此,教師數碼能力 (TDC) 專業發展應識在所有科目進行。 TDC是一個複雜的概念,包括教育學、態度、效能、社會和文化,它被描述在不同的概念框架中,如替代、增強、修改、重新定義框架和技術教學內容知識(TPACK)框架。這樣的框架傾向於強調教學法、技術和程序技能。最近的研究主張涵蓋個人和社會文化方面(例如,道德、安全和安保以及數字判斷)以擴大 TDC。 Falloon 將 TPACK 框架擴展為一個基礎廣泛的 TDC 框架,該框架通過添加兩組新的能力——個人道德和個人專業。實施該框架應該是跨學科的,是所有學校成員的責任。然而,如何在學校成功實施該框架仍不清楚。 學校需要模擬和考慮專業發展活動和政策,以激勵在職教師促進 TDC 發展。教師的動機可以用自決理論 (SDT) 來解釋,它可以提供對影響 TDC 發展的動機過程的理解。最近,SDT 的創始人呼籲對學校領導如何影響教師持續專業學習的動機進行更多研究。 考慮到上述情況,項目的目標是(i) 調查教師需求的滿足感在 學校學習支持與 個人道德和專業能力的關係中發揮的什麼中介作用,以及(ii) 調查為 TDC 提供有效的學校政策和持續的專業發展活動。為了實現這些目標,這項目將提出一個研究模型,實施順序解釋性混合方法研究設計,並通過問卷調查、校本政策文件、專業發展活動以及個人和焦點小組訪談收集數據。參加者將包括來自香港六所不同學業水平的學校的300名教師。 擬議項目將在短期內對研究人員、學校領導和政策制定者產生重大影響,(i) 提高他們對 TDC 發展的理解並提出實施模式; (ii) 通過增加新的 TDC 就中期的教師教育計劃和政策; (iii) 通過提高學生的數字能力,從長遠來看,對整個經濟和社會產生影響。
Research Outcome
Layman's Summary of
Completion Report:
Not yet submitted

  SCREEN ID: SCRRM00542