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Project Details
Funding Scheme : General Research Fund
Project Number : 14616322
Project Title(English) : Relationships between use of read-to-write (R2W) strategies and English writing competence and effects of a writing intervention in Hong Kong secondary schools 
Project Title(Chinese) : 香港中學使用讀寫(R2W)策略與英語寫作能力的關係及寫作干預效果 
Principal Investigator(English) : Prof Bai, Barry 
Principal Investigator(Chinese) :  
Department : Dept of Curriculum & Instruction
Institution : The Chinese University of Hong Kong
Co - Investigator(s) :
Panel : Humanities, Social Sciences
Subject Area : Education
Exercise Year : 2022 / 23
Fund Approved : 640,500
Project Status : On-going
Completion Date : 31-12-2024
Abstract as per original application
(English/Chinese):

寫作是學習英語必要而艱巨的一部分。對於以英語作為第二語言/外語的學習者來說,用英語寫作會帶來很多挑戰。提高學習者英語寫作的一種有效方法是應用自主學習的寫作策略 (Bai, 2018)。閱讀和寫作共用語言知識 (Hirvela, 2013),經驗豐富的教師和成功的作家清楚地表明,閱讀可以幫助提高寫作水平。然而,很少有人關注年輕學生通過閱讀提高寫作水平的過程或技巧(即從讀到寫的策略)。 本項目有四個目標:(1) 找出香港中一及中二級學生使用的讀寫策略;(2) 制定讀寫策略問卷;(3) 調查讀寫策略對寫作能力的貢獻;及 (4) 調查干預對寫作能力的影響。 此研究分為三個階段:質性訪談、定量問卷調查和干預。本項目將首先對讀寫策略進行全面的文獻回顧。在第一階段,本項目將採訪五名英語教師及50 名寫作水平高的香港中一及中二級學生,以探討學生對讀寫策略的使用。本項目將使用 Nvivo 進行內容分析,以對學生報告的讀寫策略進行編碼。在第二階段,本項目將根據訪談和文獻回顧的數據設計讀寫策略問卷,並邀請大約 300 名中一及中二級學生填寫進行試驗。本項目將進行項目分析和因素分析以識別薄弱和有問題的題目。主要問卷調查將對 600 名中一及中二級學生進行,以評估他們使用讀寫策略的情況。學生將完成兩項寫作任務(即敘事文章及信息類文章)。本項目將進行結構方程模型分析,以探索讀寫策略的使用與低、中、高寫作能力水平學生的寫作測驗成績之間的關係。在第三階段,本項目將向大約 200 名學生教授在第二階段發現與寫作能力有顯著關係的讀寫策略,為期 10週。另外200名英語水平相近的學生將作為對照組。本項目將進行干預前後的寫作測試和問卷調查,以了解學生是否能夠提高寫作能力和改進讀寫策略的使用。本項目將提供有關如何在課堂上實施讀寫教學法的重要見解。
Research Outcome
Layman's Summary of
Completion Report:
Not yet submitted

  SCREEN ID: SCRRM00542