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ENQUIRE PROJECT DETAILS BY GENERAL PUBLIC |
| Project Details |
| Funding Scheme : | General Research Fund | ||
| Project Number : | 18606021 | ||
| Project Title(English) : | Understanding the development of student feedback literacy in the L2 writing classroom | ||
| Project Title(Chinese) : | 了解學生在第二語言寫作課堂中反饋素養的發展 | ||
| Principal Investigator(English) : | Dr Mak, Wing Wah Pauline | ||
| Principal Investigator(Chinese) : | |||
| Department : | Department of English Language Education | ||
| Institution : | The Education University of Hong Kong | ||
| Co - Investigator(s) : |
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| Panel : | Humanities, Social Sciences | ||
| Subject Area : | Education | ||
| Exercise Year : | 2021 / 22 | ||
| Fund Approved : | 661,240 | ||
| Project Status : | On-going | ||
| Completion Date : | 31-10-2024 | ||
| Abstract as per original application (English/Chinese): |
反饋是教學和學習的核心，也能促進學生學習的發展。反饋有效性的核心在於「學生反饋素養」。「學生反饋素養」被定義為學生擁有所需的理解力、能力和性情去理解反饋信息並利用它來增強學習。 在第二語言寫作語境中，譬如在中國內地和香港，將寫作過程壓縮成單一草稿的單稿寫作非常普遍。傳統反饋的主要方法在於教師進行單向的知識傳輸。雖然自我評估和同伴評估可讓學生掌握自己的學習和評估方式，但這不是常見的做法。因此，目前的教學方法限制了學生發展他們有效使用反饋評估能力的機會，還阻礙了學生反饋素養的發展。在這種背景下，我們需要更多的研究， 譬如在教學環境中，學生如何以及多大程度發展他們的反饋素養，以及學生的這種發展如何改善他們寫作。此研究成果具有相當重要的意義，因為如果反饋不能發揮其促進學生學習的作用，就會失去其目的。 儘管對學生反饋素養的實證研究被視為十分重要，但此研究，尤其是在第二語言寫作方面，尚未得到充分的探索。擬議的研究採用跨學年的案例研究設計，將在香港兩所小學的六個小五班級進行。研究參與者包括每所學校同年級的所有教師和學生。 該研究將利用多種數據來源，包括對校長、英語系主任、教師和學生的個別訪談、與學生的刺激回憶法、課堂觀察、寫作檔案文件、學生寫作檔案和學生有反饋的寫作草稿。 因此，擬議的項目有三個目標：1）香港小學學生如何透過使用寫作檔案來提高反饋素養; 2) 這種反饋素養發展對學生在文本修訂和寫作能力提高方面的影響; 3) 什麼因素會影響小學學生反饋素養的發展。 擬議的研究將有助於豐富學生反饋素養的有限文獻，並可為提高學生反饋素養提供教學意義，這將提升學習者能動性並改進其寫作。研究結果將引起香港和世界各地教育機構的教師教育者、學校領導、研究人員和教師的興趣。 |
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| Research Outcome | |||
| Layman's Summary of Completion Report: | Not yet submitted | ||
| SCREEN ID: SCRRM00542 |