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ENQUIRE PROJECT DETAILS BY GENERAL PUBLIC |
| Project Details |
| Funding Scheme : | General Research Fund | |||
| Project Number : | 18607123 | |||
| Project Title(English) : | Impact of Explicit Instruction and Task Repetition on Non-Chinese Speaking Students’ Oral Interaction: A Quasi-Experimental Study | |||
| Project Title(Chinese) : | 顯性教學與任務重複對非華語學生口語互動的影響：一項準實驗研究 | |||
| Principal Investigator(English) : | Dr Yan, Jing | |||
| Principal Investigator(Chinese) : | ||||
| Department : | Department of Chinese Language Studies | |||
| Institution : | The Education University of Hong Kong | |||
| Co - Investigator(s) : |
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| Panel : | Humanities, Social Sciences | |||
| Subject Area : | Education | |||
| Exercise Year : | 2023 / 24 | |||
| Fund Approved : | 633,928 | |||
| Project Status : | On-going | |||
| Completion Date : | 30-6-2026 | |||
| Abstract as per original application (English/Chinese): |
口語互動對於第二語言學習者來說非常重要，因為它能促進二語習得，幫助獲得教育和就業機會，以及促進社會融合。儘管人們認為年輕的二語學習者可以自然而然地掌握交際互動的技巧與策略，但許多研究表明，口語互動在社交和認知方面都是具有挑戰性的。兒童在參與二語口語互動時往往會遇到困難。在香港，來自南亞和東南亞的非華語學生在口語互動中也面臨相似的問題。大量研究表明，促進二語口語互動的有效教學策略包括顯性教學、信息差任務和任務重複。然而，這些策略在除英語外的其他二語學習者中，特別是亞洲的年輕二語學習者中，鮮少被應用。因此，本研究旨在1）基於前人研究設計並實施能夠促進口語互動的干預模型；2）評估干預模型對提高年輕的非華語學生在粵語口語互動方面的影響；3）探索學生和教師對干預的有效性和適用性的看法。本研究將採用實驗對照組設計，研究工具包括前測、後測、延遲後測，以及課堂觀察和訪談。為確保有足夠的學生，本研究將招募120名非華語學生及其教師。這些參與者會被分配到實驗組和對照組。實驗教師將接受關於口語互動教學策略的培訓，並與研究人員共同開發教學材料。通過顯性教學、信息差任務和任務重複，干預模型將訓練學生的交際技巧和策略。為確保干預的忠實度，研究將採用課堂觀察和忠實度檢查表兩項工具。對照組將按照課本中的指示和活動進行學習。本研究將對兩組學生在干預前進行前測、干預後進行後測，並在結束後三週進行延遲後測。學生的口語表現將從話題管理、互動模式和意義協商三個方面進行分析。研究將運用統計方法分析組間和組內差異，從而檢查干預對學生口語互動的影響。此外，研究將通過訪談探索學生和教師對干預的有效性和適用性的看法。本研究旨在提供實證證據，以瞭解干預模型如何提高年輕的二語學習者的口語互動能力，並對如何將這些策略應用於亞洲情境提出建議。 |
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| Research Outcome | ||||
| Layman's Summary of Completion Report: | Not yet submitted | |||
| SCREEN ID: SCRRM00542 |